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哦凌耿仓促地把视线转回来，深吸了一口气，看了看注射器的针尖，抖得都快戳小鼠眼睛里了，要不是邵淮之握着，将他这个手抖的动作抑制了下来，那他下一秒都能直接戳上去，这实验也就不用做了。

下一步，腹腔注射。邵淮之看不到凌耿的表情，以为他是因为实验操作不熟练而紧张，没有多想，还耐心地讲解：其实，教材上描述的跟实际操作有区别，跟老师课堂上的视频演示也有些不一样，你背了实验步骤，但是实际操作未必都能顺畅。我当初，在这个实验上，也花了好几个小时去摸索。

比如现在的腹腔注射，你看，于老师刚刚演示的位置是在这。他握着凌耿的手，将注射器针尖扎了进去，毫无阻力地推动注射器里的药液，那就说明腹腔注射是成功的。

凌耿手中的小鼠想挣扎一下，可是麻醉药液起效很快，几分钟后就不再动弹了。邵淮之的手也随着麻醉操作的完成移开了去，温度一瞬间抽离，凌耿仍保持着拿着注射器的姿势，有那么一秒钟的木然。

实验是两个人一组，实验室的设计也是根据这种分组来的，每一组都是单独的实验桌，且有防爆的隔板遮挡。邵淮之由于是最后一个进9班的，实验桌在最后一排，一个角落的位置，所以尽管刚才邵淮之的举动很是逾矩，但也没有引起其他同学的注意，这种隐秘的感觉，就好像

在调情！

凌耿为自己突然冒出的这个想法感到震惊，先不说邵淮之有没有那个意思，单就说他自己，他之前还在邵淮之靠过来的时候，想到了一些不可描述的场景，就非常离谱！

他还没想明白这其中的关联，手又开始抖了起来，他颤颤巍巍地把注射器放在一旁的器械盘子里，深呼吸了好几次。

可是这一次，连深呼吸也没有办法了。

而他的身后，他所看不到的地方，邵淮之本来想去启动仪器，余光一瞥就看到了凌耿通红的耳垂，红色一直延伸向下，整个侧脸都是红的。他还疑惑小朋友这是怎么了，空调底下热成这样？思维转了一转，想起了他刚刚对凌耿的举动。

难道，小朋友因为那个举动想到了一些别的场景？他嘴角扬了起来，怪不得拿注射器的手都在抖，敢情小朋友心思并不在实验上。

不过，将小朋友逗弄成这样，他竟然会觉得身心愉悦？实在是

他笑着摇了摇头，性质恶劣啊

下课的时候，于瞻找到了邵淮之。整个下午的实验课，由于这次实验

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